В Архангельске есть детский сад, откуда не хочется уходить даже взрослым

«Веснушка» — целая вселенная возможностей. Здесь малыши ставят первые рекорды в собственном бассейне, укрепляют иммунитет в соляной комнате, выращивают урожай в агролаборатории, осваивают правила дорожного движения в настоящем автогородке и учатся любить свои корни в музее культуры Архангельской области.

Оказавшись в этом пространстве, невольно ловишь себя на доброй зависти — хочется хоть на мгновение сбросить груз повседневных забот, забыть о дедлайнах и проблемах, чтобы снова стать ребенком и заново исследовать этот удивительный мир.

Как удается превратить обычный детский сад в место, откуда не хочется уходить даже взрослым, узнали у заведующей Елены Ануфриевой.

Не революционер, а реформатор

— Елена Александровна, если нарисовать портрет современного сада, то как изменился он за последние годы? Что сегодня важнее: новые игрушки, оборудование или особая атмосфера?

— Безусловно, за последние двадцать лет детские сады значительно изменились. У нас появилось интерактивное оборудование, новые пространства и современные игрушки. Но главное в саду по-прежнему — атмосфера. Какими бы продвинутыми ни были гаджеты, ребенок не сможет полноценно развиваться в недоброжелательной или гнетущей обстановке. Кроме того, новые технологии — это лишь инструменты, которыми управляет живой человек. Педагог — это мастер, который руководит процессом воспитания и обучения детей, и именно он создает ту среду, в которой детям комфортно, а родители могут со спокойным сердцем доверить нам самое дорогое.

— Помните ли вы свой первый день в роли заведующей? Что оказалось самым сложным, а что — самым приятным в руководстве «детским государством»?

— Свой путь в дошкольном образовании я начинала как педагог-психолог и параллельно получала высшее образование по направлению «Государственное и муниципальное управление».

На должность руководителя пришла в 2007 году — возглавила детский сад № 59 «Белоснежка». Никаких иллюзий по этому поводу я не испытывала, потому что моя мама всю жизнь — больше 40 лет — отработала в дошкольном учреждении: была и воспитателем, и руководителем, поэтому я прекрасно осознавала ответственность, которую на себя беру.

На тот момент мне было всего 25 лет. Конечно, был азарт и интерес, но я понимала: молодому руководителю бывает непросто найти общий язык с педагогами со стажем. Однако мне повезло — и в первом моем саду, и здесь меня всегда окружали люди, на которых можно положиться. Именно благодаря коллективу, который меня принял, у меня остались самые теплые воспоминания о первом управленческом опыте. Нам удалось найти тот самый баланс между молодостью и опытом.

Через три года департамент образования предложил мне возглавить детский сад № 186 «Веснушка», которым я руковожу уже почти 16 лет.

Вообще, я не революционер, а реформатор. Если поставила перед собой цель, стараюсь добиться ее небольшими шагами, не ломая систему. Поэтому людям комфортно вместе со мной достигать результатов.

Что самое сложное в работе руководителя? Наверное, брать на себя ответственность. Когда ты рядовой сотрудник, отвечаешь только за себя и свои действия, а когда возглавляешь учреждение — тем более что сейчас в нашем детском саду 141 работник, то несешь ответственность за результаты деятельности каждого. И здесь очень важно найти точку опоры. Для себя я выработала такое кредо: делай что должно, и будь что будет. Нельзя подстраиваться под сиюминутные эмоции, нужно выработать стратегию и следовать ей. Изменений в нашей сфере сейчас много, они происходят постоянно. И если принимать каждое слишком близко к сердцу, осадок и усталость могут быстро выбить из колеи. Я просто стараюсь максимально ответственно выполнять свои обязанности.

— Говорят, современные дети совсем другие — они быстрее осваивают гаджеты, чем ложку. Так ли это? Какие они — сегодняшние воспитанники?

— Действительно, сегодня в детском саду вместе уживаются как минимум четыре поколения — Х (педагоги до 1980 года рождения), миллениалы (с 1982-го до начала 2000-х), Z (до 2012 года) и наши воспитанники — поколение альфа.

Все они разные и привносят в работу учреждения свои уникальные черты. Например, поколение Х — это бывшие пионеры, и на них всегда можно положиться. Более молодые коллеги — иные: они стремятся к самовыражению, им важно, чтобы работа была по-настоящему захватывающей и лично им интересной.

Что касается современных детей, то это поколение, которое родилось с гаджетами в руках. Порой им действительно проще разобраться со смартфоном, чем со столовым прибором. Они поглощают цифровую грамотность с молоком матери, потому что с рождения их окружают технологии. Эти ребята очень живые и быстрые, но им бывает сложно подолгу концентрироваться на чем-то одном. Удержать их внимание — новый вызов для педагога.

Но дети всегда остаются детьми. Они любят шалить, играть, секретничать. Когда родители приходят вечером в сад, ребенок по-прежнему бежит к ним навстречу, чтобы похвалиться результатом своего труда — рисунком или поделкой, а не достижениями в смартфоне. Эта искренность и непосредственность никуда не исчезли, они просто находят новые формы самовыражения. Да, игрушки стали электронными, но базовые потребности ребенка неизменны: и двадцать лет назад, и сейчас каждому малышу важно, чтобы его любили, уважали и слышали. Чтобы ему просто было комфортно.

Индивидуальные условия для каждого

— В «Веснушке» более 600 воспитанников. Как в таком большом саду удается сохранять индивидуальный подход, особенно к ребятам с ОВЗ? Какие условия созданы, чтобы обеспечить качественное развитие и комфорт для таких детей?

— Вообще, я пытаюсь избегать термина «ребенок с ограниченными возможностями здоровья». Все-таки мы говорим про особые образовательные потребности, а они всегда индивидуальны. Одни дети более развиты, другие — менее, и детский сад сегодня должен сочетать такие формы работы и зоны активности, где каждый воспитанник может себя реализовать. И неважно, идет ли речь о ребенке с медицинским диагнозом, об одаренном малыше, опережающем сверстников, или о детях-инофонах, которые плохо говорят по-русски.

Наша задача — создать среду, доступную и интересную для каждого. Детский сад — это коллективная форма воспитания, но на занятиях педагог должен учитывать индивидуальные потребности. Независимо от того, хорошо или плохо говорит ребенок, он должен чувствовать себя успешным, и как раз дифференциация учебного материала способствует достижению этой цели. Ну и конечно, работа специалистов системы сопровождения, а также наличие особых пространств помогают выстраивать этот процесс мягко.

Философия инклюзии заключается не в том, чтобы создать специальные условия для особых детей, а в том, чтобы создать индивидуальные условия для каждого. Это очень сложная работа, колоссальный труд всего коллектива — мы постоянно учимся, изучая разные технологии, приобретаем современное оборудование.

— Знаю, что у вас был опыт работы даже с малышами из Сирии.

— Да, семьи, эвакуированные из Сирии, проживали в нашем округе — в центре реабилитации «Родник», и в «Веснушку» было направлено 16 детей от двух до семи лет. Им было непонятно, что вообще такое детский сад — для них это preschool, то есть предшкола. И родители спрашивали, например, нужно ли брать с собой еду, покупать учебники, мы вместе ходили дорогой от «Родника» до детского сада, чтобы они сняли весь путь на камеры смартфонов.

Были сложности в коммуникации, конечно, приходилось общаться с ребятами через переводчика. Преодолеть языковой барьер помогали и технологии говорящей среды, которые направлены на индивидуализацию образовательного процесса, — в группе все обозначено символами.

Сначала мы объединили ребят в одну группу, но позже распределили их по разным коллективам для лучшей адаптации. Сейчас таких воспитанников осталось немного — семьи разъехались. Педагоги отмечают, что родители очень благодарны нам за помощь в ассимиляции и обучении детей русскому языку.

— В детском саду «Веснушка» есть уникальные пространства для развития детей. Расскажите о них.

— У нас есть агролаборатория — комплекс, который учит детей заботиться о природе, знакомит их с сельскохозяйственным трудом. Это важно, потому что не у каждого городского ребенка есть возможность наблюдать, как из семечка получается помидор. Для детей это огромное открытие.

Оборудован инновационный тренажерный комплекс для сенсорной интеграции, который мы называем «Дом совы». Он представляет собой систему подвесных снарядов, на которых занимаются ребята с особенными образовательными потребностями и также нормотипичные дети — например, если они боятся высоты. В этом пространстве мы любого ребенка учим чувствовать свое тело.

Совсем недавно у нас открылся прекрасный музей «Из Поморья в океан». Здесь мы знакомим воспитанников с традиционной культурой Архангельской области. Это важно, потому что, если ребенок любит малую родину, он будет любить и свою большую страну Россию. Ведь малышу дошкольного возраста не объяснить, что такое наша страна. Для него мир — это сначала семья, где его любят, затем — пространство детского сада, где ему интересно, уютно и безопасно, потом — город, область и так далее. Эти понятия детям нужно прививать с самого раннего возраста, чтобы в дальнейшем, как бы это пафосно ни звучало, он вырос гражданином, который гордится своей Родиной.

Все эти пространства помогают нам создавать условия для индивидуализации образовательного процесса.

Тот самый педагог

— Как вы подбираете кадры? Какими качествами должен обладать человек, которому родители доверяют самое дорогое?

— Педагог — главный человек в детском саду. И всегда хочется найти для малыша того самого педагога. Когда общаюсь с мамами и папами, всегда объясняю, что даже самый замечательный профессионал может не подойти конкретному малышу. И в этом случае не нужно молчать, лучше обсудить это открыто. У нас достаточно групп, чтобы подобрать ребенку ту среду и того наставника, с которыми ему будет по-настоящему комфортно.

При приеме новых сотрудников я опираюсь на ряд критериев. Прежде всего важно понять, с какой возрастной категорией педагог готов взаимодействовать, ведь работа с малышами раннего возраста или с особенными детьми требует разного набора компетенций и внутренней готовности. На собеседовании мы подробно обсуждаем наши требования: от соблюдения режима дня до нюансов образовательного процесса.

Если вижу, что передо мной адекватный, грамотный специалист, который хорошо ориентируется в образовательной программе, я сознательно не звоню на его прежнее место работы. Мне не хочется навешивать на человека ярлыки, ведь в другом коллективе обстоятельства могли складываться по-разному. Поэтому я даю возможность специалисту показать себя.

Наш приоритет прост: ребенок должен быть в безопасности и чувствовать уважение. Если малыш не ощущает любви, он не захочет идти в детский сад. Поэтому от педагога мы ждем прежде всего профильного образования и искреннего отношения к детям. А всем технологиям, которые мы используем в «Веснушке», обязательно научим.

Видеоконтроль: за или против?

— Чего сегодня мамы и папы ждут от детского сада в первую очередь? Изменились ли их требования за годы вашей работы?

— Запросы родителей за последние двадцать лет не изменились. Всем важно одно и то же: чтобы ребенок был в безопасности, находился в комфортных условиях и гармонично развивался. Правда, понятие безопасности за последние годы очень сильно трансформировалось. Если раньше у нас были открытые калитки, и это никого не смущало, то сейчас родители обращают внимание на систему контроля доступа в учреждение, камеры видеонаблюдения, пропускной режим, работу частной охранной организации.

Добавлю еще, что мамы и папы хотят, чтобы ребенок полномасштабно развивался здесь, в учреждении, и детский сад старается максимально учесть эти пожелания, создать условия для развития детских талантов. Поэтому у нас много дополнительных образовательных услуг.

— Огромный резонанс вызвал случай жестокого обращения с детьми в северодвинском детском саду. Обсуждая эту тему в соцсетях, горожане требуют установить камеры видеонаблюдения во всех группах. Как вы относитесь к этой инициативе?

— Да, такие предложения периодически возникают, так как родители очень обеспокоены, как с детьми взаимодействуют педагоги.

Камеры — это хорошо. Но, чтобы установить их в группах, мы, во-первых, должны получить согласие всех родителей и сотрудников, во-вторых, это видео не будет находиться в общем доступе, его смогут просматривать только я как заведующая и ответственный работник. Родители же думают, что в режиме онлайн они в любой момент смогут посмотреть, что делает их ребенок. Это исключено. И когда разъясняешь эти нюансы, у родителей наступает период охлаждения.

Камера — это инструмент, который прежде всего помогает руководителю учреждения объективно разбирать спорные ситуации. Доступ к архиву регламентирован: записи предоставляются по запросу правоохранительных органов или, возможно, родителям, но с согласия других законных представителей и при участии администрации детского сада.

Такие ситуации случаются, когда, например, ребенок получил случайную травму на прогулке. Тогда мы просматриваем запись с камер, показываем родителям, чтобы не было домыслов.

В целом я поддерживаю развитие видеонаблюдения. Это снимает массу вопросов и защищает интересы всех сторон: и детей, и, что не менее важно, педагогов. Мы не меньше родителей заинтересованы в том, чтобы каждый ребенок был в безопасности, а любые спорные вопросы решались справедливо.

План лучше, чем мечта

— Наверняка помимо работы вы находите время на проявление личных талантов. Какие в вашей жизни есть увлечения?

— Да, в силу занятости, хочется найти отдушину — то, что помогает переключиться. Очень люблю вязать крючком: когда считаешь петли, голова полностью отдыхает. Еще одна моя страсть — кулинария. У нас дома есть добрая традиция: каждую субботу я обязательно пеку блины для всей семьи.

Есть и уникальные рецепты, связанные с моими корнями. Я родом из села Долгощелье Мезенского района, и у нас вместо привычных всем северянам козуль готовили черный мезенский пряник. Сейчас это мое коронное блюдо, которое я пеку по большим праздникам. Он делается на жидком тесте, получается нежным, как кекс, и обязательно покрывается глазурью.

— Вспомните самый смешной или трогательный случай, связанный с воспитанниками детского сада?

— Помимо руководства детским садом я занимаюсь общественной деятельностью — являюсь руководителем окружного женсовета, а также депутатом Архангельской городской Думы, и у нас с коллегами есть добрая традиция: под Новый год мы перевоплощаемся в Деда Мороза и Снегурочку и развозим подарки детям. В прошлом году одним из ребят, которых мы навестили, оказался наш воспитанник. А уже летом, спустя полгода, еду по делам в автобусе и встречаю этого мальчишку с мамой. Он на меня пальцем показывает и говорит: «Смотри, с нами Снегурочка едет!» Очень трогает, что для кого-то ты остался добрым сказочным волшебником даже в середине лета.

— О чем мечтает заведующая? Если бы у вас была волшебная палочка, что бы вы изменили или добавили в своем детском саду прямо сейчас?

— Вообще, больше, чем слово «мечта», я люблю слова «план» и «идея». Потому что мечта — это что-то эфемерное, не факт, что она сбудется, а план, идею действительно можно воплотить в жизнь.

Так, на протяжении многих лет моим большим желанием было построить систему квалифицированной помощи детям с особенностями развития, и на сегодняшний день эта система успешно работает и совершенствуется.

Вторая идея, которая уже реализована, — музей «Из Поморья в океан». Это пространство — еще и отражение моей личной истории, жизни моих предков: мой папа ходил в море, дедушки и бабушки в годы войны занимались морским рыбным промыслом. С детства я слышала от бабушки истории про путь в Мангазею. Дядя моей мамы был капитаном, он написал несколько книг про освоение Арктики, которые и называются «Из Поморья в океан», в них рассказана история освоения беломорского Севера нашими земляками-поморами. Это всегда меня вдохновляло.

Среди экспонатов музея — и семейные реликвии: старинные сети, ушаты, сарафаны моей прабабушки. Почетное место занимает прялка — я помню, как бабушка учила меня работать на ней. И когда я захожу в этот музей — будто возвращаюсь в свое детство.

Первое помещение этого пространства знакомит детей с деревенским бытом поморов. Второе посвящено мореплаванию: там расположились спасательный плот, гидрокостюмы, якорь, импровизированный штурвал.

Дальнейший план — продолжение музея на улице: мы хотим оборудовать площадку, главными украшениями которой станут большой корабль и маяк. Проект уже создан на бумаге, осталось воплотить его в жизнь — верю, что найдутся единомышленники, готовые включиться в эту работу.

Поэтому мне не нужна волшебная палочка. Гораздо важнее иметь светлую голову и талантливые руки, способные воплотить в жизнь любую, даже самую смелую идею. Ведь в конечном счете все решают не чудеса, а люди.